Jawaban: C

Analisis per opsi:

• A Informasi banyak, tetapi kalimatnya tidak efektif dan ada bagian rancu “dan ingin ikut Porseni” yang mengganggu kejelasan. Struktur pengumuman jadi kurang rapi.
• B Tidak tepat karena terlalu umum dan tidak jelas siapa sasaran pengumuman (tidak menyebut pengurus kelas/sekolah). Isi juga tidak memuat informasi kegiatan/jenis lomba secara lengkap.
• C Paling tepat: ada judul “Pengumuman!”, sasaran jelas (pengurus kelas SMP Bangun Cipta), tujuan jelas (memeriahkan Porseni), isi memuat jenis lomba, serta waktu pendaftaran dan tempat pendaftaran. Bahasa cukup resmi dan runtut.
• D Terlalu rinci dan memasukkan banyak unsur yang tidak disebut dalam ilustrasi (hari/tanggal pelaksanaan, waktu, alamat pendaftaran). Selain itu formatnya cenderung seperti surat edaran jadwal, bukan pengumuman sederhana sesuai ilustrasi yang hanya meminta “membuat pengumuman”.

Jawaban: C

Analisis paduan urutan:

• Kalimat (3) cocok sebagai pembuka karena berupa pernyataan umum tentang pengakuan pakar pendidikan (gagasan luas).
• Kalimat (4) memperkuat kondisi yang terjadi: perhatian masih tertuju pada anak berprestasi (akibat/situasi lapangan).
• Kalimat (2) memberi contoh/penjelasan praktik sekolah yang mempersempit variasi belajar (penyebab yang menjelaskan mengapa perhatian tidak merata).
• Kalimat (1) menjadi penegasan gagasan utama yang lebih lengkap: anak lambat belajar bisa berprestasi jika diberi kesempatan belajar sesuai caranya (simpulan/penegasan arah paragraf).

Urutan yang runtut: (3) – (4) – (2) – (1).

Analisis opsi lain (ringkas):

• A Memulai dengan (1) yang terlalu “penuh” sebagai klaim utama, lalu disusul (2)(3)(4) yang membuat alur melemah dan repetitif.
• B Setelah (2) langsung (3) kurang padu; (3) lebih cocok menjadi pembuka, bukan setelah penjelasan praktik sekolah.
• D (4) sebagai pembuka bisa, tetapi lanjutan (1) lalu (3) membuat gagasan pengakuan pakar (3) menjadi mundur dan terasa mengulang.

Jawaban: D

Analisis per opsi:

• A Berisi ajakan merayakan, tetapi redaksinya rancu (“kalian” dalam percakapan telepon Adit-Satya) dan bukan penawaran hadiah.
• B Hanya menanyakan rencana perayaan, bukan menawarkan hadiah. Tidak ada gagasan “pemberian hadiah”.
• C Ajakan perayaan dan memakai “kemenangan kita” (padahal juaranya Satya), serta bukan penawaran hadiah.
• D Tepat karena membahas pemberian hadiah untuk sang juara. Ini sesuai respons Satya: “kalau teman-teman maunya begitu” (artinya Satya menerima ide teman-teman memberi hadiah).

Jawaban: B

Analisis per opsi:

• A Suvenir adalah barang kenang-kenangan, bukan istilah khusus untuk memperindah penampilan.
• B Aksesori memang berfungsi memperindah atau mempermanis penampilan (misalnya gelang, kalung, bros).
• C Cenderamata adalah kenang-kenangan, maknanya tidak khusus pada penampilan.
• D Filateli adalah kegiatan mengoleksi/meneliti perangko, tidak berkaitan dengan penampilan.

Jawaban: A

Analisis inti: Kata bercetak miring adalah “melihat”. Yang diminta “kata khusus” berarti kata yang lebih spesifik namun masih satu bidang makna (hiponim/sinonim spesifik) dari “melihat”.

Analisis per opsi:

• A “memandang” adalah bentuk lebih spesifik dari “melihat” (melihat dengan memperhatikan), sehingga termasuk kata khusus yang sejenis maknanya.
• B “membeli” bukan turunan makna “melihat”; bidangnya tindakan transaksi.
• C “meresmikan” bukan bidang “melihat”; ini tindakan formal.
• D “menyalakan” tidak tepat secara makna dan bahkan tidak padu dengan objek “pengunjung”. Jelas bukan kata khusus dari “melihat”.