Kunci: D

Ide cara: “Perbedaan mendasar” pada tabel ini dapat dibaca sebagai selisih terbesar antara nilai tertinggi dan terendah pada tahun yang ditanya, yaitu \(\text{selisih} = \text{tertinggi} - \text{terendah}\).

Hitung selisih pada opsi:

• Tahun \(1997/1998\) (kolom \(97/98\)): \(\,50{,}22 - 25{,}27 = 24{,}95\).
• Tahun \(1998/1999\) (kolom \(98/99\)): \(\,51{,}93 - 32{,}88 = 19{,}05\).
• Tahun \(1999/2000\) (kolom \(99/00\)): \(\,47{,}07 - 27{,}39 = 19{,}68\).
• Tahun \(2000/2001\) (kolom \(00/01\)): \(\,53{,}34 - 19{,}91 = 33{,}43\).

Selisih terbesar adalah \(33{,}43\). Terbukti \(33{,}43 \gt 24{,}95\), \(33{,}43 \gt 19{,}68\), dan \(33{,}43 \gt 19{,}05\). Jadi perbedaan paling mencolok terjadi pada tahun \(2000/2001\).

Analisis tiap opsi:

• A Salah, karena selisihnya \(24{,}95\) masih lebih kecil daripada \(33{,}43\).
• B Salah, karena selisihnya \(19{,}05\) bukan yang terbesar.
• C Salah, karena selisihnya \(19{,}68\) juga bukan yang terbesar.
• D Benar, karena selisihnya \(33{,}43\) paling besar.

Kunci: C

Analisis detail:

• A Salah. Kata tanya “mengapa” menuntut alasan/penyebab. Grafik hanya menampilkan jumlah (data), bukan sebab.
• B Salah. Ini juga menanyakan penyebab. Grafik tidak memuat informasi sebab ketidakhadiran.
• C Benar. Ini menanyakan “berapa jumlah”, sehingga bisa dijawab dengan membaca titik pada bulan November. Dari grafik, titik bulan November berada di sekitar garis \(30\), sehingga jumlahnya \(\approx 30\) siswa.
• D Salah. “Perasaan Kepala Sekolah” tidak dapat dibaca dari grafik karena bukan data kuantitatif yang ditampilkan.

Jadi, satu-satunya pertanyaan yang langsung dapat dijawab dari grafik (membaca nilai) adalah opsi C.

Kunci: A

Patokan ringkasan yang baik: ringkasan harus memuat inti informasi paling penting dan mencakup keseluruhan isi, bukan hanya satu bagian. Paragraf ini menonjolkan sebab kerusakan hutan (penebangan liar dan masalah reboisasi oleh HPH), sedangkan banjir/longsor hanya disebut sebagai akibat.

Analisis tiap opsi:

• A Benar. Ini merangkum inti paragraf secara menyeluruh karena mencakup dua penyebab utama yang disebutkan.
• B Salah. Terlalu fokus pada akibat (banjir dan longsor), padahal paragraf lebih menjelaskan penyebab kerusakan hutan.
• C Salah. Terlalu sempit karena hanya mengambil satu penyebab (penebangan liar), padahal paragraf juga menyebut penyebab lain (HPH dan reboisasi).
• D Salah. Juga terlalu sempit karena hanya mengambil penyebab dari sisi HPH, padahal penebangan liar juga disebut sebagai penyebab.